La recherche pédagogique dans le secteur de l'enseignement supérieur au Royaume-Uni: Les procédures d'évaluation éthique sont-elles adaptées à leur objectif?

L'importance de la pédagogie dans l'amélioration de la qualité de l'enseignement a conduit, au cours de la dernière décennie, à l'émergence de la recherche pédagogique en tant que discipline. Une grande partie de cette activité est menée par des praticiens qui évaluent l'apprentissage et l'enseignement au sein de leur propre discipline et de leur propre établissement. Cet ouvrage explore les principales méthodes de recherche qualitative et quantitative ainsi que les méthodes de collecte de données appliquées à la recherche pédagogique, et identifie les enjeux éthiques qui en découlent. Bien que les établissements d'enseignement supérieur britanniques aient mis en place des politiques de contrôle éthique des activités de recherche menées sous leur égide, le respect de ces politiques varie en ce qui concerne la recherche pédagogique. Cet ouvrage remet en question le postulat largement admis selon lequel la recherche nécessite une réglementation plus stricte que d'autres activités potentiellement plus risquées dans le contexte de la recherche pédagogique. Il se termine par quelques recommandations sur la voie à suivre pour garantir un examen éthique proportionné, transparent et efficace des travaux universitaires et des activités de recherche pédagogiques. Bien que cet examen et cette analyse s'inscrivent dans le cadre du secteur de l'enseignement supérieur britannique, ces enjeux trouveront un écho auprès d'un public international.