La scuola come ambiente favorevole per i bambini con disabilità uditive: misure didattiche in classe

Il presente lavoro si occupa della questione di quanto la scuola sia un ambiente adeguato per i bambini con disabilità uditive e quali misure pedagogiche siano necessarie a lungo termine per garantire un'istruzione ottimale. L'attenzione è rivolta al confronto tra due diversi sistemi scolastici. Sulla base di un'ampia ricerca bibliografica, si analizzano le condizioni che devono essere presenti in classe per garantire la migliore possibile organizzazione e attuazione del programma didattico. Successivamente, vengono presentati e illustrati gli ausili tecnici per l'udito, nonché gli strumenti di supporto complementari. I temi dell'integrazione e dell'inclusione, tenendo conto della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità, vengono messi a confronto in modo critico. Il progetto di ricerca si concentra sulla differenziazione dell'insegnamento con un bambino ipoudente. I risultati delle interviste guidate e delle ricerche bibliografiche vengono infine discussi. Si è giunti alla conclusione che un sistema scolastico inclusivo rafforza positivamente gli alunni con disabilità. L'impiego di diverse misure comporta un notevole miglioramento delle competenze.