LE PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE D'UN POINT DE VUE HISTORIQUE CULTUREL: QUELQUES ÉVOLUTIONS RÉCENTES

Cet ouvrage propose une critique du déterminisme dans l'éducation, en soulignant que le développement humain ne peut s'expliquer uniquement à partir de facteurs externes ou internes, en raison du caractère créatif, émergent et ouvert des processus subjectifs. Par conséquent, l'école ne doit pas se limiter à transmettre des connaissances, mais se constituer en un espace de construction d'identités, de projets de vie et de nouveaux sens donnés à l'apprentissage. L'enseignant joue ainsi un rôle fondamental en tant que créateur d'expériences significatives qui contribuent au développement global de l'élève. L'apprentissage doit être compris comme un processus subjectif, historique, culturel et complexe, dans lequel les émotions, les expériences vécues, les motivations et les relations sociales revêtent autant d'importance que les processus cognitifs. C'est pourquoi l'éducation doit générer des expériences significatives qui permettent à l'élève de construire des connaissances, de renforcer son identité et de s'épanouir en tant que sujet actif, créatif et autonome.