leadership per l'apprendimento in Ruanda:: il punto di vista degli insegnanti sulla didattica e rendimento alunni nelle scuole primarie

Questo libro offre un'analisi approfondita e basata su dati concreti di come le pratiche di leadership didattica dei presidi siano correlate alle percezioni degli insegnanti riguardo al rendimento scolastico degli alunni nel settore dell'istruzione primaria in Ruanda. Inserito nel contesto di trasformazione della riforma del curriculum basato sulle competenze in Ruanda, lo studio indaga in che modo il sostegno didattico, la supervisione didattica e le strategie di motivazione degli studenti contribuiscano all'efficacia educativa e al miglioramento scolastico. Integrando la teoria socio-cognitiva e la teoria della leadership didattica, il libro fornisce un solido quadro analitico per comprendere la leadership come catalizzatore dell'eccellenza didattica e del successo degli studenti. Attraverso analisi quantitative e modelli predittivi, lo studio identifica la supervisione didattica come la dimensione di leadership più fortemente associata al rendimento scolastico percepito, evidenziando il ruolo fondamentale dell'osservazione in classe, del feedback professionale e dell'orientamento didattico nel promuovere la qualità dell'istruzione.