LEGGERE IN ITALIANO L2: DAL PROFILO LINGUISTICO DEI SINOFONI ALLA SPERIMENTAZIONE DIDATTICA TRA SCUOLA E UNIVERSITÀ

Perché alcuni apprendenti sinofoni conoscono tutte le parole di un testo italiano ma faticano a comprenderne il significato? Quali elementi linguistici e cognitivi guidano la lettura in una seconda lingua? E come possono gli insegnanti sostenere lo sviluppo della competenza di lettura in contesti sempre più plurilingui?Muovendo da esperienze di insegnamento, ricerca e osservazione sul campo, questo volume esplora i processi di comprensione della lettura in italiano L2 da parte di apprendenti sinofoni, mettendo in luce il ruolo della sintassi, della punteggiatura, dell'ordine delle parole e dei fattori pragmatici e socio-affettivi. Attraverso studi dedicati ai bambini di origine cinese nelle scuole italiane e complementari e agli studenti universitari del progetto Turandot, il volume analizza le principali difficoltà linguistiche ed extra-linguistiche e propone riflessioni e indicazioni per la glottodidattica.