Ler em italiano como segunda língua: Do perfil linguístico dos sinófonos à experimentação pedagógica entre a escola e universidade

Por que razão alguns aprendizes de língua chinesa conhecem todas as palavras de um texto em italiano, mas têm dificuldade em compreender o seu significado? Que elementos linguísticos e cognitivos orientam a leitura numa segunda língua? E como podem os professores apoiar o desenvolvimento da competência de leitura em contextos cada vez mais plurilíngues?Partindo de experiências de ensino, investigação e observação no terreno, este volume explora os processos de compreensão da leitura em italiano como L2 por parte de aprendentes de origem chinesa, destacando o papel da sintaxe, da pontuação, da ordem das palavras e dos fatores pragmáticos e socioafetivos. Através de estudos dedicados a crianças de origem chinesa em escolas italianas e de ensino secundário, bem como a estudantes universitários do projeto Turandot, o volume analisa as principais dificuldades linguísticas e extralinguísticas e propõe reflexões e orientações para a didática das línguas.