Lesen auf Italienisch als Zweitsprache (L2): Vom sprachlichen Profil der Chinesischsprachigen bis hin zu didaktischen Experimenten zwischen Schule und Universität

Warum kennen manche chinesischsprachige Lernende zwar alle Wörter eines italienischen Textes, haben aber Schwierigkeiten, dessen Bedeutung zu verstehen? Welche sprachlichen und kognitiven Elemente bestimmen das Lesen in einer Zweitsprache? Und wie können Lehrkräfte die Entwicklung der Lesefähigkeit in zunehmend mehrsprachigen Kontexten fördern?Ausgehend von Erfahrungen aus Unterricht, Forschung und Feldbeobachtungen untersucht dieses Buch die Prozesse des Leseverständnisses im Italienischen als Zweitsprache bei chinesischsprachigen Lernenden und beleuchtet dabei die Rolle von Syntax, Zeichensetzung, Wortstellung sowie pragmatischen und sozio-affektiven Faktoren. Anhand von Studien, die sich mit Kindern chinesischer Herkunft an italienischen Grund- und weiterführenden Schulen sowie mit Studierenden des Turandot-Projekts befassen, analysiert der Band die wichtigsten sprachlichen und außersprachlichen Schwierigkeiten und liefert Überlegungen und Empfehlungen für den Fremdsprachenunterricht.