Lettura: l'interfaccia pedagogica nel libro di testo dell'EJA campo: La lettura dal punto vista della sequenza didattica

I soggetti dell'Educazione di Giovani e Adulti nel Campo tornano sui banchi di scuola motivati da esigenze diverse, come l'inserimento o il miglioramento della propria posizione nel mercato del lavoro. Nonostante il basso livello di istruzione, questi studenti vivono in un ambiente colto e hanno diverse esperienze di lettura. È in questa ottica che nella presente ricerca abbiamo indagato in che misura il libro di testo EJA-Moderna concretizza le strategie di lettura e gli esercizi per gli studenti e qual è il potenziale funzionale di tali procedure per la costruzione di conoscenze con/per gli studenti a cui sono destinati. Pertanto, abbiamo condotto una ricerca basata sulla prospettiva educativa di FREIRE (2000, 2005), sulla prospettiva socio-storica di VYGOTSKY (1998, 2001); nello studio della lettura abbiamo adottato i precetti di SOLÉ (1998); KLEIMAN (1995); LEFFA (1996). L'approccio teorico-metodologico si basa sulla ricerca qualitativa e sulle proposte del PNLD per l'analisi dei testi dell'opera in questione. Lo studio è stato condotto sul libro del 9° anno della Collana EJA-Moderna (2013), opera collettiva della Editora Moderna, in cui abbiamo cercato di identificare quali strategie sono state utilizzate per lo sviluppo di abilità e competenze a partire da sequenze didattiche.