Locus et Praxis dans le programme de r�sidence pour enseignants Denver

L'objectif de cette étude qualitative était d'explorer les concepts de locus et de praxis dans le cadre des pratiques de formation des enseignants et de l'apprentissage des débutants dans le programme Denver Teacher Residency Program. Le terme locus visait à suggérer une manière nuancée et globale de considérer l'école et la classe de la maternelle à la terminale comme le lieu essentiel pour apprendre à enseigner. Le terme praxis faisait référence à l'expertise adaptative, ou au raisonnement pratique, à la résolution de problèmes et à la sagesse éclairée par la théorie dans la pratique. Une étude de cas analytique a examiné deux questions de recherche : 1) De quelle manière l'apprentissage des enseignants est-il délibérément situé dans le cadre clinique d'une classe de la maternelle à la terminale ? 2) De quelle manière les pratiques cliniques, les expériences d'apprentissage et les programmes d'études développent-ils la capacité de praxis chez les résidents ? La conception de cette étude de cas comprenait un travail de terrain prolongé et une analyse intermédiaire des données. La collecte de données comprenait des entretiens avec les participants au programme (résidents, instructeurs, coordinateurs de terrain, enseignants mentors, administrateurs du programme) et des observations de ceux-ci, ainsi que l'examen de documents (par exemple, documents sur les programmes d'études, descriptions des tâches, textes assignés).

Pagina's: 168, Paperback, Editions Notre Savoir