Locus i Praxis w programie Denver Teacher Residency

Celem niniejszego badania jako¿ciowego by¿o zbadanie poj¿¿ locus i praxis w odniesieniu do praktyk ksztäcenia nauczycieli i nauki pocz¿tkuj¿cych w ramach programu Denver Teacher Residency Program. Termin locus miä sugerowä zró¿nicowany i kompleksowy sposób postrzegania szko¿y podstawowej i ¿redniej oraz klasy jako podstawowego miejsca nauki nauczania. Termin praxis odnosi¿ si¿ do wiedzy adaptacyjnej lub praktycznego rozumowania, rozwi¿zywania problemów i m¿dro¿ci opartej na teorii w praktyce. W analitycznym studium przypadku zbadano dwa pytania badawcze: 1) W jaki sposób nauczanie nauczycieli jest celowo umiejscowione w ¿rodowisku klinicznym klasy K-12? 2) W jaki sposób praktyki kliniczne, do¿wiadczenia edukacyjne i programy nauczania rozwijaj¿ zdolno¿¿ do praxis u rezydentów? Projekt badawczy dla tego studium przypadku obejmowä rozszerzone badania terenowe i tymczasow¿ analiz¿ danych. Gromadzenie danych obejmowäo wywiady z uczestnikami programu (rezydentami, instruktorami, koordynatorami terenowymi, nauczycielami-mentorami, administratorami programu) oraz obserwacje tych osób, a tak¿e przegl¿d dokumentów (np. dokumentów programowych, opisów zadä, przypisanych tekstów).