Mais homens na escola primária!?

Na Áustria, no ano letivo de 2013/14, 7,8% dos professores do ensino básico eram homens. Este trabalho analisa as posições e os argumentos a favor da exigência de mais homens no ensino básico no discurso científico e entre os professores do ensino básico. É dada especial atenção ao contexto sociológico. Após a apresentação de dados estatísticos sobre os homens no ensino básico na Áustria, é descrito o campo discursivo. Numa categorização dos aspetos qualitativos desta exigência, os argumentos são atribuídos a um contexto psicológico do desenvolvimento, pedagógico e sociológico. Em entrevistas guiadas com professores do ensino básico, a hipótese da investigação pode ser confirmada: os argumentos de um contexto sociológico são mencionados espontaneamente nas entrevistas, sem introdução. Uma síntese da análise da literatura e da empiria é seguida por perspetivas para a prática. Mais homens qualificados na escola primária são vistos como um enriquecimento na literatura científica e pelos professores. No entanto, há argumentos contraditórios sobre a necessidade imperativa disso.