Mathematikunterricht mit wertschätzender Erkundung

Wertschätzung bedeutet positive Bewertung und Wertschätzung. Dieses Buch konzentriert sich darauf, wie Mathematikunterricht durch Wertschätzung der Schüler durchgeführt werden kann. Der Mathematikunterricht in Nepal ist weitgehend lehrerzentriert und für die Schüler von geringer oder fast keiner Bedeutung. Vielmehr werden sie selten als wichtiger Aspekt des Unterrichts angesehen. Der Großteil des Unterrichts basiert auf der rigorosen Übung von Routineproblemen, ergänzt durch körperliche Bestrafung. Schüler werden häufig abgewertet. Trotz des Reichtums an soziokulturellen mathematischen Praktiken beobachten Schüler im Allgemeinen oft Lücken zwischen Mathematik innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers und betrachten sie als hegemoniale Auferlegung. Dieses Buch basiert auf einer Dissertation über wertschätzende Erkundung und Mathematikunterricht, die vom Erstautor durchgeführt wurde und deren Zweitautor der Betreuer war. Durch die Erfahrungen des Erstautors als Mathematiklerner, Lehrer, Lehrerausbilder und Nachwuchsforscher ist das Buch in der Lage, die allgemeinen mathematischen Praktiken in Nepal darzustellen. Als Forschungsergebnisse stellt das Buch die möglichen Einsatzmöglichkeiten von Appreciative Inquiry im Mathematikunterricht dar und sorgt für eine neue Dynamik.