Il presente studio sottolinea il ruolo significativo dell'insegnamento delle strategie nel contesto dell'insegnamento e dell'apprendimento delle lingue. Si concentra in particolare sull'insegnamento delle strategie metacognitive e sulla loro efficacia nella comprensione orale degli studenti di inglese come lingua straniera (EFL). Viene inoltre analizzata l'interrelazione tra motivazione, uso delle strategie metacognitive e prestazioni di comprensione orale, e vengono suggerite alcune implicazioni pedagogiche.
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