Model dydaktyczny dotyczący ksztalcenia zawodowego w dziedzinie polożnictwa

Jak dot¿d brakuje kompleksowej dydaktyki przedmiotowej dla studentek po¿o¿nictwa i po¿o¿nych w zakresie ksztäcenia zawodowego. Niniejsze opracowanie ma na celu wype¿nienie tej luki. Istniej¿ce prace dotycz¿ce profilu kompetencji po¿o¿nych oraz pierwsze podej¿cie dydaktyczne do po¿o¿nictwa w zakresie umiej¿tno¿ci solidarno¿ci s¿ rozpatrywane wraz z krajowymi i mi¿dzynarodowymi profilami kompetencji, rozszerzane i ¿¿czone w jeden organiczny model. Istot¿ modelu s¿ kompetencje, które nale¿y osi¿gn¿¿. Odpowiednia dydaktyka zapewnia realizacj¿ wymagä kompetencyjnych i gwarantuje wysok¿ jako¿¿ nauczania i praktyki. Cele dydaktyczne s¿ osi¿gane poprzez dydaktyk¿ zorientowan¿ na przekazywanie wiedzy i dziäanie. Trzecie miejsce nauki/laboratorium umiej¿tno¿ci, szkolenie i transfer (LTT), LabSkills, refleksja w dziäaniu i nad dziäaniem, doradztwo, coaching i mentoring okazuj¿ si¿ by¿ pomocnymi technikami interwencyjnymi w procesie refleksji i oceny. Uwzgl¿dnia si¿ równie¿ zakres obowi¿zków wynikaj¿cych z przepisów prawa, motywacj¿ do nauki oraz osobowo¿¿ wszystkich zaangäowanych osób. Oczywi¿cie w centrum zainteresowania znajduj¿ si¿ matka, dziecko (dzieci) i ich ¿rodowisko ¿ycia.