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Multimodalidade e coesão intersemiótica
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Este trabalho trata da relação coesiva intersemiótica entre os diferentes modos de comunicação, ou seja, verbal e visual, nos livros didáticos do ensino fundamental publicados pelo Conselho de Livros Didáticos do Punjab. Ele estuda como esses dois modos estão coesivamente relacionados entre si para criar um discurso significativo e abrangente para os jovens do ensino fundamental. A coesão intersemiótica entre os modos verbal e visual é analisada ao nível ideacional do significado proposto por Yu Liu e O'Halloran (2009). O estudo pode ser útil para os designers de cursos de livros didáticos do ensino fundamental para criar um discurso mais compreensível e bem construído, utilizando as categorias sugeridas de significado ideacional.
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Este trabalho trata da relação coesiva intersemiótica entre os diferentes modos de comunicação, ou seja, verbal e visual, nos livros didáticos do ensino fundamental publicados pelo Conselho de Livros Didáticos do Punjab. Ele estuda como esses dois modos estão coesivamente relacionados entre si para criar um discurso significativo e abrangente para os jovens do ensino fundamental. A coesão intersemiótica entre os modos verbal e visual é analisada ao nível ideacional do significado proposto por Yu Liu e O'Halloran (2009). O estudo pode ser útil para os designers de cursos de livros didáticos do ensino fundamental para criar um discurso mais compreensível e bem construído, utilizando as categorias sugeridas de significado ideacional.
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