¿Naturaleza o crianza?: el papel de la personalidad y los estilos parentales en predicción autoestima rendimiento académico

El presente estudio pretende explorar la relevancia de la personalidad y los estilos parentales en la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de Hong Kong. En concreto, se examinaron las fuerzas relativas de la conciencia, la extraversión, el neuroticismo, la paternidad autoritaria y la paternidad autoritaria en la predicción de la autoestima y el rendimiento académico, respectivamente. También se investigaron las diferencias de género entre las variables. Los resultados indicaron que la extraversión, el neuroticismo y la paternidad autoritaria eran predictores significativos de la autoestima, mientras que la conciencia era un predictor significativo del rendimiento académico. Sólo la parentalidad autoritaria no resultó ser un predictor significativo ni de la autoestima ni del rendimiento académico. Además, se identificaron múltiples diferencias de género en las variables predictoras de la autoestima y en las variables predictoras del rendimiento académico. Se discutieron los resultados, así como las implicaciones para padres y educadores, y las futuras líneas de investigación.