Nauczanie matematyki I preferencje dotycz¿ce p¿ci: Badanie promocji dziewcz¿t w przedmiotach STEM szko¿ach ¿rednich

Dominuj¿ca niedostateczna reprezentacja kobiet w zawodach i programach studiów STEM rodzi pytania o równo¿¿ p¿ci i wykorzystanie talentów. Pomimo prawnej równo¿ci, nierówno¿ci utrzymuj¿ si¿ w Vorarlbergu ze wzgl¿du na nierówne p¿ace i tradycyjne wzorce ról (rz¿d stanu Vorarlberg, bez daty). Wed¿ug PISA ró¿nica mi¿dzy p¿ciami w matematyce w Austrii jest szczególnie du¿a i wynosi 19 punktów (Toferer i in., 2023). Celem niniejszej pracy jest wykorzystanie lekcji matematyki skoncentrowanych na dziewcz¿tach, aby pozytywnie zach¿ci¿ uczennice szkó¿ ¿rednich I stopnia do matematyki i przedmiotów ¿cis¿ych. Koncepcja ta opiera si¿ na dydaktyce wräliwej na p¿e¿, wzorach do näladowania, j¿zyku, wzorcach interakcji oraz odpowiednich metodach nauczania i uczenia si¿. Uczennice z dwóch szkó¿ ¿rednich I stopnia w Vorarlbergu zapytano o ich motywacj¿, ukierunkowanie talentów i postrzeganie lekcji. Wyniki pokazuj¿: Lekcje matematyki skoncentrowane na dziewcz¿tach maj¿ pozytywny wp¿yw na uczennice - z wyj¿tkiem znaczenia codziennych zadä w szkole ¿redniej I stopnia.