Nauczanie t¿umaczenia: ocena w ASTI na Uniwersytecie Buffalo

Jest to surowa naukowa diagnoza brakuj¿cego ogniwa mi¿dzy nauczaniem a ocen¿ w ASTI, uzupe¿niona o sprawdzone w praktyce i oparte na solidnych podstawach teoretycznych propozycje restrukturyzacji. Chociä autor, kieruj¿c si¿ pokor¿, unika preskryptywizmu, zalecane przez niego procesy metodyczne stanowi¿ niezwykle wiarygodne wskazówki. Enongene ¿¿czy sprawdzanie wiedzy, cele edukacyjne i praktyczne przekazywanie umiej¿tno¿ci z zainteresowaniami uczniów, przeciwstawiaj¿c si¿ podej¿ciu opartemu wy¿¿cznie na przekazywaniu wiedzy. Ma to zasadnicze znaczenie dla profesjonalnej efektywno¿ci oraz odpowiedzialno¿ci i autonomii na cäe ¿ycie. W niniejszym opracowaniu autor jasno dowodzi, ¿e po¿¿czenie wiedzy technicznej z odpowiedni¿ dawk¿ praktyki pedagogicznej jest niezb¿dne w ksztäceniu t¿umaczy. W przeciwnym razie ci¿¿ka praca instruktora, kierowanego najlepszymi intencjami, mo¿e nie¿wiadomie przerodzi¿ si¿ w proces og¿upiania, nios¿cy ze sob¿ z¿owrogie konsekwencje, dostrzegalne jeszcze d¿ugo po tym, jak przyczyny zostan¿ zapomniane, a ¿rodki zaradcze stan¿ si¿ niedost¿pne. Praca ta, opisana mi¿dzy innymi przez profesora Emmanuela Chia jako "wyznaczaj¿ca kierunek rozwoju w ¿rodowisku akademickim Kamerunu", a przez dr. Josepha Suh jako "bardzo przyjazna dla czytelnika", stanowi zatem cenne wprowadzenie dla osób ucz¿cych si¿, wyk¿adowców i kadry zarz¿dzaj¿cej w dziedzinie szkolnictwa wy¿szego.