Os acompanhantes escolares e a escola inclusiva o exemplo do Líbano

No âmbito desta obra, apresentamos uma investigação realizada no terreno libanês com o objetivo de identificar o perfil dos acompanhantes escolares de alunos com necessidades educativas especiais nas chamadas escolas inclusivas. Numa primeira fase, esclarecemos a nossa conceção de escola inclusiva, a importância do trabalho coletivo, bem como os desafios enfrentados. Numa segunda fase, tentamos delimitar o papel deste novo interveniente e as diversas funções que se esperam e que são exercidas nas suas práticas quotidianas, a fim de determinar se se trata de uma profissão propriamente dita, reconhecida, com um perfil bem estabelecido e unificado para todos os intervenientes (professores, profissionais, pais, diretores de estabelecimentos de ensino, etc.), ou sim de uma profissão 'híbrida', sem identidade real, em fase de construção fora de qualquer referencial de competências ou perfil de cargo. Consequentemente, o nosso objetivo é determinar os domínios de acompanhamento abrangidos pela função destes profissionais 'de múltiplas facetas'.