Partnerschaft zwischen Sprachtherapeuten und Bildungsministerium in IME: eine Bestandsaufnahme

Die Entscheidung über die Einschulung von Kindern im EWI wird multidisziplinär getroffen. Je nach ihren Bedürfnissen und Kompetenzen können sie innerhalb der EWI, in der UEE oder im Rahmen der schulischen Inklusion unterrichtet werden. In diesem Zusammenhang scheint die Partnerschaft zwischen Logopäden und Lehrern für die Unterstützung des Lernens von entscheidender Bedeutung zu sein. Dennoch gibt es nur wenige Arbeiten, die sich mit der Frage beschäftigen, wie sich Logopädinnen und Logopäden bei dieser Zusammenarbeit fühlen. Die vorliegende Studie untersucht daher, wie diese Partnerschaft erlebt wird. Sechs Logopädinnen, die in einer IME tätig sind, nahmen an halbleitenden Interviews teil. Die Ergebnisse zeigen, dass es eine starke Partnerschaft mit den Lehrkräften gibt, die in der IME oder UEE arbeiten, aber keine Verbindungen zu den Lehrkräften, die in der schulischen Inklusion tätig sind. Die Logopäden beteiligen sich insbesondere an der gemeinsamen Leitung von Gruppen, an der Sensibilisierung für die Störungen und an der Bereitstellung von pädagogischen Anpassungen. Es werden jedoch mehrere Hemmnisse festgestellt: Zeitmangel, Mangel an Lehrerausbildung sowie an personellen und materiellen Mitteln. Trotz dieser Schwierigkeiten erkennen alle die Bedeutung einer strukturierten Zusammenarbeit an, die insbesondere durch das Engagement der Schulleitung unterstützt wird.