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PENSER L’ESPACE EN TEMPS DE CRISE: POUR UNE DIDACTIQUE CRITIQUE ET ENGAGÉE LA GÉOGRAPHIE DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

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Bol Fruit d'une enquête de terrain menée dans certaines régions du Cameroun, cet essai interroge avec une rigueur à la fois théorique et empirique, la manière dont l'école camerounaise enseigne l'espace à l'heure des crises multiformes qui traversent le monde contemporain. Partant du constat d'une géographie scolaire encore largement descriptive, héritée des logiques coloniales et centrée sur la mémorisation de cartes et de faits, Zikif LAYOU LIMBEPE, PIEPPOUO GNIGNI. N. Louisette et Simon. Pierre MOUNVERA montrent dans cet essai comment transformer cet enseignement en un outil critique, réflexif et véritablement émancipateur. Articulé en deux parties et six chapitres, l'ouvrage tisse un dialogue exigeant entre les grandes traditions de la géographie critique et les réalités concrètes du terroir camerounais.

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Fruit d'une enquête de terrain menée dans certaines régions du Cameroun, cet essai interroge avec une rigueur à la fois théorique et empirique, la manière dont l'école camerounaise enseigne l'espace à l'heure des crises multiformes qui traversent le monde contemporain. Partant du constat d'une géographie scolaire encore largement descriptive, héritée des logiques coloniales et centrée sur la mémorisation de cartes et de faits, Zikif LAYOU LIMBEPE, PIEPPOUO GNIGNI. N. Louisette et Simon. Pierre MOUNVERA montrent dans cet essai comment transformer cet enseignement en un outil critique, réflexif et véritablement émancipateur. Articulé en deux parties et six chapitres, l'ouvrage tisse un dialogue exigeant entre les grandes traditions de la géographie critique et les réalités concrètes du terroir camerounais.

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