Perceptions, connaissances et utilisation de la modélisation par les enseignants dans l'enseignement

Ce travail visait à évaluer les perceptions et les connaissances statistiques des enseignants concernant l'enseignement des statistiques à l'aide de la modélisation dans les établissements secondaires. Les données ont été recueillies auprès de professeurs de mathématiques du secondaire à Addis-Abeba, en Éthiopie. Un questionnaire et des entretiens ont été utilisés pour la collecte des données. Les résultats ont ainsi montré que la plupart des personnes interrogées ont une perception positive de l'enseignement des thèmes statistiques. Une autre conclusion majeure concernait les connaissances statistiques des enseignants : les résultats ont montré qu'une minorité d'entre eux ne disposait pas des connaissances statistiques nécessaires pour enseigner ces thèmes. En effet, dans mon pays, l'Éthiopie, les professeurs de mathématiques ont été formés pour enseigner les mathématiques plutôt que les statistiques, et ils n'ont parfois suivi qu'un seul cours d'introduction aux statistiques. Or, les manuels de mathématiques du secondaire comportent des thèmes statistiques à enseigner. Il a également été constaté que les enseignants n'utilisaient pas la modélisation lorsqu'ils enseignaient ces thèmes en raison de différents défis tels que : les connaissances des enseignants, le temps, la motivation, les installations et les connaissances de base des élèves.