Perspektywy Edukacji Wstępne

Jaki rodzaj wymiany powinien mie¿ miejsce w czasie ci¿¿y, jaki rodzaj polifonii sensorycznej w ci¿gu pierwszych kilku miesi¿cy ¿ycia dziecka, w jaki sposób powinno ono uzyskä dost¿p do gier zaskoczenia i humoru w swoich pierwszych dialogach, jakiego rodzaju zabawnych sytuacji nale¿y z nim do¿wiadczä, maj¿c na uwadze zrównowäony ¿wiat: wszystkie te pytania pojawiaj¿ si¿ przed rodzicami, wychowawcami i nauczycielami w nauczaniu pocz¿tkowym. Dziäanie i interakcja z dzie¿mi od urodzenia wymaga od nas go¿cinno¿ci i wsparcia. W jaki sposób mo¿emy zaoferowä dzieciom elastyczne, ochronne ramy, w których mog¿ rozwijä swoj¿ naturaln¿ ciekawo¿¿ i wspierä je na ich ¿cie¿ce odkrywania w troskliwy, ustrukturyzowany sposób? Jest to ¿wietna okazja, aby wzi¿¿ pod uwag¿ strefy najbli¿szego rozwoju, aby¿my mogli dziää i wchodzi¿ w interakcje w sposób konstruktywistyczny we wszystkich obszarach rozwoju cz¿owieka. Piel¿gnuj¿c emocjonalne, relacyjne i poznawcze zdolno¿ci dzieci, wspieraj¿c ich kreatywno¿¿ i umiej¿tno¿ci oraz wspieraj¿c ich ciekawo¿¿ i motywacj¿ do dziäania i interakcji z otoczeniem, dzieci mog¿ promowä swoj¿ zdolno¿¿ do bycia cäymi istotami. Zawsze jako partner, nigdy jako ofiara!