Peuters en kleuters zijn geen leerlingen (Paperback)

In de visie van Sieneke Goorhuis-Brouwer krijgt de peuter- en kleuterperiode ruimte voor de groei van de persoonlijkheid en een oprechte eigenwaarde. Het sociaal-emotionele welbevinden staat centraal als eerste opvoedingsdoel, waarna schoolse leren een belangrijke rol gaat spelen. Ondanks de kennis dat jonge kinderen anders benaderd moeten worden dan leerlingen vanaf groep 3, blijft de huidige onderwijsmatiging vooral gericht op cognitieve vaardigheden. Doordat didactische methoden vaak als spel worden gepresenteerd, kan dit ten koste gaan van het vrije spel waarin kinderen vaardigheden ontwikkelen die voorbereiden op schoolse vaardigheden. Daarnaast wordt gepropageerd dat volwassenen actief meespelen en het spel richting geven. Volwassenen adviseren: speel alleen mee als kinderen hierom vragen; bij spontaan spel kan men het beste afzijdig blijven. De volwassene observeert en grijpt pas in als kinderen niet meer weten wat ze moeten doen, of bij ruzie. Vertrouwen in de ontwikkelingsmogelijkheden van het kleuterspel blijft essentieel: kinderen zijn van nature jonge onderzoekers als wij ze daartoe de gelegenheid geven.

Spontane en vrije verkenning staan centraal, waarbij volwassenen vooral observeren en ondersteuning bieden op verzoek van het kind.

Kinderen ontwikkelen zich door het vrij spelen en ontdekken daardoor vaardigheden die later in school aan bod komen.

Kenmerken

• Ruimte voor persoonlijkheidsgroei en eigenwaarde
• Sociaal-emotioneel welbevinden als eerste doel
• Schoolse leren komt daarna centraal
• Vrij spel voor ontwikkeling van vaardigheden
• Volwassenen handelen alleen op verzoek of bij conflicten
• Kinderen zijn van nature jonge onderzoekers