Pflegepädagogische Professionalität: Einfluss affektiver und motivationaler Faktoren

Es werden motivational-affektive Aspekte wie die Studien- und Berufswahlmotive, die professionellen Überzeugungen (beliefs), subjektiven Theorien, sowie die selbstregulativen Persönlichkeitsmerkmale von angehenden Pflegepädagog*innen erhoben und diskutiert. Um den vielfältigen Anforderungen der nächsten Jahre begegnen zu können, braucht es professionell kompetente Pflegepädagog*innen. Dieses Buch fokussiert wichtige Prozessmerkmale der professionellen Entwicklung. Es werden motivational-affektive Aspekte wie die Studien- und Berufswahlmotive, die professionellen Überzeugungen (beliefs), subjektiven Theorien, sowie die selbstregulativen Persönlichkeitsmerkmale von angehenden Pflegepädagog*innen erhoben und diskutiert. Dies erfolgt unter einem biografischen Blickwinkel, um die adressierte Berufsgruppe differenziert beschreiben zu können. Im Rahmen einer Vollerhebung mit einem Mixed-Methods-Ansatz wurden 189 Studierende an allen acht Instituten in ganz Österreich während ihrem Pflegepädagogik-Studium zu drei Messzeitpunkten befragt. Die Befunde haben nicht nur Auswirkungen auf das Recruiting von Pflegelehrenden. Es können auch Vorschläge für die Ausbildung von Pflegelehrpersonen zur Bearbeitung und besseren Bewältigung der beschriebenen Herausforderungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen abgeleitet werden. Die Ergebnisse geben Anregungen für eine nachhaltige Lehrer*innenbildung im Berufsfeld Pflege.