Pisanie w języku francuskim jako obcym

Przedmiotem niniejszego badania s¿ trudno¿ci, jakie napotykaj¿ uczniowie trzeciej klasy szko¿y ¿redniej podczas pisania. Badanie opiera si¿ na badaniach z zakresu psychologii poznawczej, która definiuje pisanie jako proces rekurencyjny: planowanie, tworzenie tekstu i poprawianie, a tak¿e kontrol¿. Zamiast analizowä wy¿¿cznie gotowe produkty, postanowili¿my przeanalizowä tekst konwersacyjny napisany przez niewielk¿ grup¿ trzech uczniów. Naszym celem by¿o obserwowanie procesów pisania w czasie rzeczywistym i zidentyfikowanie zwi¿zanych z nimi trudno¿ci. W pierwszej cz¿¿ci naszej pracy badawczej podj¿li¿my prób¿ omówienia kwestii pisania z teoretycznego punktu widzenia, druga cz¿¿¿ dotyczy pisania w ¿rodowisku szkolnym, a trzecia, ostatnia, stanowi analiz¿ naszego korpusu. Uzyskane wyniki wskazuj¿ na konieczno¿¿ uwzgl¿dnienia z¿o¿onego charakteru pisania oraz jego wymiaru czasowego.