Pisemne historie korygujących informacji zwrotnych IV

Niniejsza książka syntetyzuje wyniki 20 najnowszych badań empirycznych dotyczących korygującej informacji zwrotnej (CF) w pisaniu w języku obcym (L2). Badania, wykorzystujące różne metody (testy przed/po/opóźnione testy, podejścia quasi-eksperymentalne i metaanalityczne), analizują zróżnicowane metody przekazywania informacji zwrotnej, w tym bezpośrednią i pośrednią CF, podejście ukierunkowane i nieukierunkowane, wspólpracę i zautomatyzowaną informację zwrotną oraz wplyw dynamicznego czasu przekazywania informacji zwrotnej. Ogólnie rzecz biorąc, dowody sugerują, że o ile bezpośrednia informacja zwrotna często prowadzi do szybkich postępów w poprawności gramatycznej, pośrednia i metajęzykowa informacja zwrotna może sprzyjac glębszemu przetwarzaniu i dluższemu zapamiętywaniu. Modele wspólpracy i hybrydowe informacje zwrotne wspierają lepsze rezultaty powtórek i większe zaangażowanie uczniów. Omówiono implikacje dla nauczania pisania w języku obcym (L2) oraz kierunki przyszlych badań.