Pismo: ten niejasny obiekt pożądania

Badanie procesu pisania wymaga analizy relacji spo¿ecznej i ideologicznej mi¿dzy podmiotem/uczniem a obiektem pisma. Celem niniejszej pracy by¿a zatem analiza reprezentacji pisma w¿ród grupy studentów kierunku filologicznego. Analiza ta opieräa si¿ na interakcjonistycznej perspektywie badä nad j¿zykiem, Vygotsky'ego i Bachtina. W ramach warsztatów dla studentów kierunku filologia umo¿liwiono refleksj¿ poprzez odtworzenie historii pisania kädego podmiotu i konstrukcj¿ indywidualnych reprezentacji pisania. W wyniku analiz, poprzez histori¿ kädego z uczestników, studentów kierunku filologicznego, uwidoczni¿ si¿ fakt, ¿e wraz z up¿ywem lat szkolnych "ch¿¿" pisania maleje/znika, a przedmiot pisania/pisanie staje si¿ niejasny, poniewä czynno¿¿ ta staje si¿ procesem mechanicznym, pozbawionym znaczenia, motywacji i potrzeby w ¿yciu ucznia. Uzyskane wyniki pozwalaj¿ stwierdzi¿, ¿e bez interwencji interakcjonistycznych propozycji przyszli nauczyciele nie b¿d¿ w stanie zerwä z modelem reprodukcji: "ucz¿ tak, jak si¿ nauczy¿em", co powoduje utrwalenie cyklu "niech¿ci" do pisania.