Planowe podejście prewencyjne a op�źnione reaktywne w zakresie skupienia na formie

Badacze zajmuj¿cy si¿ przyswajaniem j¿zyka obcego (SLA) s¿ w wi¿kszo¿ci zgodni co do tego, ¿e skupienie na formie ma kluczowe znaczenie dla przyswajania j¿zyka drugiego (L2). W ramach praktyk opartych na skupieniu na formie uwaga uczniów jest w sposób jawny lub niejawny kierowana na cechy j¿zykowe materiäu wej¿ciowego, które pojawiaj¿ si¿ przypadkowo podczas lekcji j¿zykowych ukierunkowanych na znaczenie. Niniejsza ksi¿¿ka analizuje skuteczno¿¿ oraz wzgl¿dny wp¿yw planowanego, prewencyjnego skupienia na formie w porównaniu z opó¿nionym, reaktywnym skupieniem na formie na cztery podkomponenty bieg¿o¿ci w mówieniu, a mianowicie p¿ynno¿¿ i spójno¿¿ wypowiedzi, zasób leksykalny, zakres i poprawno¿¿ gramatyczn¿ oraz wymow¿ w wywiadach zorientowanych na znaczenie. Ksi¿¿ka ta b¿dzie bardzo przydatna dla nauczycieli ESL/EFL, badaczy zajmuj¿cych si¿ nauczaniem j¿zyka angielskiego (ELT), a tak¿e twórców materiäów dydaktycznych, którzy chc¿ optymalnie po¿¿czy¿ podej¿cie skupiaj¿ce si¿ na formie z podej¿ciem skupiaj¿cym si¿ na znaczeniu podczas zaj¿¿ z nauki j¿zyka.