Possibilidades de ação respeitosa numa sala aula inclusiva

A inclusão escolar bem-sucedida de todos os alunos está associada a muitos sistemas de ação desafiadores, cuja implementação é frequentemente dificultada ou mesmo impedida pela política educacional austríaca e pelo princípio seletivo de uma escola e sociedade diferenciadas com base no desempenho. As instituições de ensino não dispõem de recursos, formação contínua ou outras condições úteis suficientes, pelo que as escolas inclusivas são frequentemente obrigadas a identificar, quase sem qualquer apoio da política educativa, medidas sociais e específicas que permitam aos professores de inclusão cumprir (melhor) a sua missão educativa em relação a todos os alunos. Na busca por possibilidades de ação no contexto social, o conceito pedagógico da nova autoridade, segundo Haim Omer, oferece orientações valiosas. As ideias de gestão de sala de aula bem-sucedida, segundo Albert Claßen e Christoph Eichhorn, criam um contexto específico para uma ação respeitosa na sala de aula inclusiva.