Postrzeganie afroamerykańskich dyrektorów szkól przez pracowników

W niniejszym badaniu ilo¿ciowym przeanalizowano postrzeganie afroamerykäskich dyrektorów szkó¿ przez pracowników miejskiego okr¿gu szkolnego obejmuj¿cego szko¿y podstawowe i ¿rednie. Wielu badaczy kultury uwäa, ¿e rasa ma znaczenie dla postrzegania dyrektora przez pracowników (Banks, 1991; Ladson-Billings & Tate, 1995; Lomotey, 1989). Cz¿sto afroamerykäscy dyrektorzy, którzy kieruj¿ zró¿nicowan¿ grup¿ pracowników w du¿ych miejskich szko¿ach publicznych dla dzieci w wieku od przedszkolnym do licealnego, spotykaj¿ si¿ z podwäaniem swojej autorytetu i s¿ postrzegani jako "nieistotni" liderzy (Sizemore, 1986). Model przywództwa integracyjnego Chemersa (1995) okre¿la trzy kategorie przywództwa (wizerunek, relacje i przywództwo), które s¿ niezb¿dne, aby kierowä zró¿nicowan¿ etnicznie kadr¿ pracownicz¿. Ramy teoretyczne niniejszego badania stanowi¿ model koncepcyjny teorii wymiany lider-cz¿onek (LMX) autorstwa (Graen & Uhl-Bien, 1995). Teoria ta wyjänia interakcje i relacje mi¿dzy liderami a podw¿adnymi. Celem niniejszego badania by¿o zbadanie postrzegania przez pracowników afroamerykäskich dyrektorów szkó¿ w zakresie wizerunku, relacji z pracownikami i cech przywódczych.