Postrzeganie przez mentorów szkolnego programu wirtualnego mentoringu: skuteczno¿ci mentoringu

Niniejsze badanie dotycz¿ce mentoringu dotyczy¿o koncepcji wspierania uczniów zagro¿onych niepowodzeniem szkolnym za po¿rednictwem platformy wirtualnej, a jego wyniki zostäy przedstawione na podstawie ankiet przeprowadzonych w¿ród mentorów. Autorka opar¿a swoje badania na artyku¿ach z recenzj¿ naukow¿ oraz ró¿norodnych pracach dyplomowych po¿wi¿conych relacjom mi¿dzy mentorem a podopiecznym, wp¿ywowi na wskänik przedwczesnego ko¿czenia nauki, organizacjom zajmuj¿cym si¿ mentoringiem wirtualnym, przywództwu, uczniom z rodzin o niskich dochodach i innym zagadnieniom. Autorka przeprowadzi¿a badania w ramach wirtualnego programu mentorskiego Icouldbe.org, który wspiera uczniów zagro¿onych niepowodzeniem szkolnym w cäych Stanach Zjednoczonych. Ankieta zostäa wys¿ana do 737 mentorów w cäych Stanach Zjednoczonych, a odpowiedzi udzieli¿o 237 z nich. Istotne wyniki dotyczy¿y efektów mentoringu oraz czynników takich jak rasa, stä pracy, wyniki programu, a tak¿e kariera mentorów, rozwój osobisty mentorów i liczba godzin tygodniowo po¿wi¿canych podopiecznym oraz ocena programu. Wykresy i dane statystyczne ilustrowäy ró¿ne odpowiedzi uzyskane w ramach tego badania. Przeprowadzono analiz¿ porównawcz¿ postrzegania mentorów i podopiecznych, relacji mi¿dzy nimi oraz sformu¿owano kilka innych zalece¿ dotycz¿cych przysz¿ych badä.