Praktyka Oceny WspierajĄcej Uczenie SiĘ

Na pocz¿tku tego stulecia nowe nauki (psychologia poznawcza, neuronauka poznawcza, neuroedukacja itp.) däy pocz¿tek pewnej racjonalno¿ci, która umo¿liwi¿a popraw¿ nauczania, poniewä korzystäa z aktualnej wiedzy naukowej przy podejmowaniu decyzji na miejscu (Masandi Lez, 2020). W rzeczywisto¿ci zaszczepi¿y one inny sposób nauczania. Niestety, nauczyciele-praktycy wci¿¿ s¿ daleko od uwzgl¿dnienia ludzkiej przysz¿o¿ci uczniów. Odpowiedni rodzaj oceny mo¿e zmieni¿ t¿ makabryczn¿ sytuacj¿: uwzgl¿dnienie nauczyciela i jego praktyk oceniania w klasie mo¿e podnie¿¿ jako¿¿ nauczania i uczenia si¿. Niniejsza ksi¿¿ka podkre¿la ksztätuj¿c¿ funkcj¿ oceny, bior¿c pod uwag¿, ¿e to w¿änie podczas procesu nauczania-uczenia si¿ jako¿¿ edukacji staje si¿ widoczna. Tak wi¿c : poprawa jako¿ci i wydajno¿ci uczenia si¿ i nauczania wymaga skutecznej praktyki oceniania ksztätuj¿cego, znanego równie¿ jako ocena wspieraj¿ca uczenie si¿ która uwzgl¿dnia "prawdziwie ludzki" rozwój ucznia.