Praktyki zarządzania dyrektorów szkól i promowanie spójności spolecznej

Niniejsze badanie miäo na celu zbadanie praktyk zarz¿dczych dyrektorów w zakresie promowania spójno¿ci spo¿ecznej w publicznych szko¿ach ¿rednich w hrabstwie Machakos w Kenii. Celem badania by¿o: ustalenie, w jaki sposób dyrektorzy wykorzystuj¿ program nauczania; systemy wsparcia uczniów; systemy wsparcia nauczycieli i zaangäowanie spo¿eczno¿ci szkolnej w promowanie spójno¿ci spo¿ecznej w publicznych szko¿ach ¿rednich w hrabstwie Machakos. Postawiono hipotez¿, ¿e nie ma statystycznie istotnego zwi¿zku mi¿dzy korzystaniem przez dyrektorów ze szkolnego programu nauczania, korzystaniem z systemów wsparcia uczniów, korzystaniem z systemów wsparcia nauczycieli oraz korzystaniem z wewn¿trznych i zewn¿trznych relacji spo¿eczno¿ci szkolnej a promowaniem spójno¿ci spo¿ecznej. W badaniu kierowano si¿ ekologiczn¿ teori¿ systemów rozwoju i socjalizacji cz¿owieka. Wyniki wskazuj¿, ¿e praktyki zarz¿dcze dyrektorów by¿y statystycznie istotne w promowaniu spójno¿ci spo¿ecznej w publicznych szko¿ach ¿rednich w hrabstwie Machakos. Wyniki pokazuj¿ jednak, ¿e warto¿ci nie zostäy w¿¿czone do szkolnego programu nauczania, a s¿u¿ba na rzecz spo¿eczno¿ci nie zostäa w¿¿czona, cho¿ s¿ to podstawowe aspekty zwi¿kszaj¿ce spójno¿¿.