Prawa autorskie i otwarty dostęp w kontekście edukacji nauki

"W rezultacie konkuruj¿ ze sob¿ dwie koncepcje, a mianowicie wolno¿¿ i w¿asno¿¿. Obie twierdz¿, ¿e s¿ w stanie zapewni¿ idealne warunki dla rozwoju spo¿ecze¿stwa opartego na wiedzy". Nigdy wcze¿niej nauka nie miäa do dyspozycji tak ogromnej platformy wymiany wiedzy, jak¿ jest obecnie sie¿ cyfrowa; jednocze¿nie coraz g¿o¿niejsze staj¿ si¿ g¿osy domagaj¿ce si¿ ograniczenia praw dost¿pu do w¿asno¿ci intelektualnej. W kontek¿cie edukacji i nauki w ostatnich latach ¿adna kwestia nie by¿a przedmiotem tak kontrowersyjnych dyskusji jak otwarty dost¿p. Od momentu pojawienia si¿ postulatu otwartego dost¿pu trwa intensywna wymiana opinii i gor¿ca debata. W szczególno¿ci dyskusje na temat ksztätu trzeciej nowelizacji prawa autorskiego s¿ kontynuacj¿ procesu, który rozpocz¿¿ si¿ ju¿ w 2003 r. po uchwaleniu pierwszej ustawy reguluj¿cej prawo autorskie w spo¿ecze¿stwie informacyjnym. Celem niniejszej pracy jest przedstawienie ró¿nych stanowisk zainteresowanych stron w odniesieniu do omawianych paragrafów prawa autorskiego.