Problematiche relative all'attuazione dell'approccio per competenze: Una difficile applicazione dell'APC nell'istruzione tecnica e professionale

I programmi dell'istruzione tecnica attualmente in vigore in Burundi risalgono al 2008. Tali programmi presentano alcune lacune tecniche e didattiche. 1. Gli insegnanti devono impartire lezioni di carattere teorico e le esercitazioni pratiche sono talvolta trascurate o addirittura impossibili da svolgere. 2. L'elaborazione di questi programmi è stata effettuata in modo affrettato da consulenti pedagogici che non erano essi stessi formati sull'approccio per competenze; 3. I programmi incompleti lasciano spazio all'improvvisazione da parte degli insegnanti, il che fa sì che non vi sia armonizzazione a livello nazionale per il settore dell'EFTP; 4. A seguito del progresso tecnologico, i programmi dovrebbero essere rivisti regolarmente, cosa che non avviene. Di conseguenza, le competenze acquisite al termine del percorso formativo sono poco adatte al mondo del lavoro. 5. La maggior parte degli insegnanti delle scuole secondarie tecniche e professionali in Burundi necessita di essere rivista e riadattata, soprattutto perché opera in modo problematico.