Proces instytucjonalizacji i deinstytucjonalizacji: Dostosowanie psychologiczne dzieci w Rwandzie: znaczenie rodziców

Celem niniejszej ksi¿¿ki by¿o (1) zbadanie postrzegania procesu instytucjonalizacji przez dzieci; (2) zbadanie wp¿ywu sytuacji ¿yciowej biologicznych rodziców na dostosowanie psychologiczne dzieci przebywaj¿cych w placówkach opieku¿czych; oraz (3) ocena skuteczno¿ci deinstytucjonalizacji w Rwandzie. W ramach prospektywnego, porównawczego projektu d¿ugoterminowego wykorzystano dyskusje w grupach fokusowych oraz kwestionariusze samooceny w celu zebrania danych jako¿ciowych i ilo¿ciowych od 177 dzieci w wieku od 9 do 16 lat z 6 sieroci¿ców i 5 szkó¿ podstawowych w Rwandzie. Nieoczekiwanie dzieci mieszkaj¿ce w instytucjach w Rwandzie wykazuj¿ wi¿ksze zaburzenia psychopatologiczne, gdy maj¿ ¿yj¿cych rodziców. Uwääy one instytucjonalizacj¿ za proces osierocenia. Po deinstytucjonalizacji odnotowano popraw¿ w zakresie przywi¿zania, natomiast nie zaobserwowano zmian w zachowaniach eksternalizacyjnych ani samoocenie; zachowania internalizacyjne u dzieci deinstytucjonalizowanych uleg¿y pogorszeniu. Nale¿y to uwzgl¿dni¿ przy opracowywaniu konkretnych interwencji dla dzieci oraz przy podejmowaniu decyzji o umieszczeniu dziecka w placówce opieku¿czej.