Psychosoziale Indikatoren für die mathematischen Leistungen von Schülern

Ziel dieser Studie war es, den Einfluss psychosozialer Indikatoren auf die Mathematikleistungen von Schülern der Sekundarstufe im Verwaltungsbezirk Akpabuyo im Bundesstaat Cross River, Nigeria, zu untersuchen. Es wurden vier Nullhypothesen aufgestellt und bei einem Signifikanzniveau von 0,05 unter Verwendung der statistischen Methode der Pearson-Produkt-Moment-Korrelation getestet. Ein gut validierter Fragebogen mit 20 Fragen zu psychosozialen Indikatoren und ein Leistungstest in Mathematik mit 20 Aufgaben wurden entwickelt und der Stichprobe, die aus 112 Schülern bestand, vorgelegt. Die Datenanalyse ergab, dass psychosoziale Faktoren wie Probleme mit der familiären Unterstützung, Probleme im sozialen Umfeld, Bildungsprobleme und wirtschaftliche Probleme keinen signifikanten Einfluss auf die schulischen Leistungen der Schüler in Mathematik haben. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse wurden entsprechende Empfehlungen ausgesprochen.