Editions Universitaires Europeennes

QUAND L'ÉVALUATION OUBLIE L'ÉCOLE: Le paradoxe de la performance éducative

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Bol Les systèmes éducatifs contemporains font l'objet d'une évaluation de plus en plus intensive. Tableaux de bord, indicateurs de performance, rapports d'évaluation et objectifs chiffrés sont devenus des instruments centraux du pilotage des politiques publiques. Ces outils visent à améliorer l'efficacité des systèmes éducatifs et à renforcer la redevabilité des administrations.Cependant, une question fondamentale se pose : ces instruments permettent-ils réellement de comprendre ce qui se passe dans les salles de classe ? À partir d'une enquête menée auprès d'acteurs du système éducatif et d'une analyse des dispositifs d'évaluation de la performance publique, cet ouvrage met en évidence un décalage fréquent entre la performance administrative mesurée et la réalité des apprentissages des élèves.

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Les systèmes éducatifs contemporains font l'objet d'une évaluation de plus en plus intensive. Tableaux de bord, indicateurs de performance, rapports d'évaluation et objectifs chiffrés sont devenus des instruments centraux du pilotage des politiques publiques. Ces outils visent à améliorer l'efficacité des systèmes éducatifs et à renforcer la redevabilité des administrations.Cependant, une question fondamentale se pose : ces instruments permettent-ils réellement de comprendre ce qui se passe dans les salles de classe ? À partir d'une enquête menée auprès d'acteurs du système éducatif et d'une analyse des dispositifs d'évaluation de la performance publique, cet ouvrage met en évidence un décalage fréquent entre la performance administrative mesurée et la réalité des apprentissages des élèves.

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