¿rodki ¿agodz¿ce w badaniach z zakresu nauczania j¿zyka angielskiego jako obcego (TEFL)

Niniejsze badanie koncentruje si¿ na ¿rodkach j¿zykowych s¿u¿¿cych do ¿agodzenia stanowiska (tzw. *hedging devices*), obecnych w pracach badawczych z zakresu nauczania j¿zyka angielskiego (TEFL). Uzyskane wyniki mog¿ okazä si¿ przydatne dla nast¿puj¿cych grup: po pierwsze, komisje oceniaj¿ce prace dyplomowe i rozprawy doktorskie z dziedziny TEFL mog¿ wykorzystä te ustalenia, aby: a) oceni¿ stopie¿ wiedzy autorów prac na temat omawianego zagadnienia; b) zrozumie¿ stosunek autorów do w¿asnych twierdze¿ oraz ich nastawienie do odbiorców. Po drugie, uczelnie mog¿ wykorzystä wyniki badä przy opracowywaniu programów studiów licencjackich, magisterskich i doktoranckich w zakresie TEFL. Po trzecie, ministerstwa edukacji mog¿ skorzystä z tych ustale¿ w nast¿puj¿cy sposób: a) eksperci ds. nauczania mog¿ wykorzystä je do tworzenia programów szkoleniowych umo¿liwiaj¿cych nauczycielom integrowanie ró¿nych umiej¿tno¿ci j¿zykowych; b) wyniki mog¿ pomóc osobom nadzoruj¿cym prac¿ nauczycieli j¿zyka angielskiego w ich ocenie; c) mog¿ one wesprze¿ proces tworzenia programów nauczania i materiäów dydaktycznych dla systemów ksztäcenia wst¿pnego i doskonalenia zawodowego nauczycieli; d) nauczyciele j¿zyka angielskiego mog¿ dzi¿ki nim zyskä obraz skuteczno¿ci w¿asnego nauczania; e) studenci kierunków zwi¿zanych z TEFL mog¿ natomiast oceni¿ stopie¿ powodzenia w funkcjonalnym stosowaniu ¿rodków ¿agodz¿cych wypowied¿.