Rozwój i akredytacja czynników, kryteriów wskaźników

Celem niniejszego badania by¿o opracowanie i akredytacja czynników, kryteriów i wskäników oceny jako¿ci (w oparciu o ewaluacj¿ wewn¿trzn¿) w szkolnictwie ¿rednim w Iranie (studium przypadku: szko¿y ¿rednie Kohkiluye i Boyer Ahmad). W zwi¿zku z tym postawiono trzy wäne pytania. Jakie s¿ czynniki oceny jako¿ci w szkolnictwie ¿rednim? Jakie s¿ kryteria oceny jako¿ci w szkolnictwie ¿rednim? Jakie s¿ wskäniki oceny jako¿ci w szkolnictwie ¿rednim? Badana spo¿eczno¿¿ statystyczna obejmuje wszystkie dost¿pne dokumenty i badania, ekspertów liniowych i pracowników dziäu edukacji Kohkiluye & Boyer Ahmad oraz specjalistów ds. oceny jako¿ci na uniwersytetach. Narz¿dziem badawczym jest kwestionariusz stworzony przez badacza. Do analizy danych wykorzystano metody opisowe i test t dla jednej próby. Wyniki pokazuj¿, ¿e wszystkie czynniki, kryteria i wskäniki zostäy ocenione na wysokim poziomie po¿¿dalno¿ci, a dzi¿ki obliczeniu testu t dla kädego kryterium i wskänika z okre¿lonym stopniem swobody 299 (sig = 0,00) warto¿¿ jest mniejsza ni¿ dopuszczalny b¿¿d (0,05), wi¿c stwierdza si¿, ¿e te czynniki, kryteria i wskäniki s¿ zatwierdzone przez specjalistów i s¿ wäne i akceptowalne.