Rozwój samoregulacji w wieku przedszkolnym

Badania pokazuj¿, ¿e uczniowie, którzy rozpoczynaj¿ nauk¿ w przedszkolu bez umiej¿tno¿ci samoregulacji, s¿ bardziej naräeni na trudno¿ci w nauce. W niniejszym badaniu ilo¿ciowym zbadano zwi¿zki mi¿dzy samoregulacj¿, wynikami w nauce i uczniami ucz¿cymi si¿ dwóch j¿zyków (DLL) w wieku przedszkolnym. Wraz z wezwaniem do wprowadzenia polityki edukacyjnej skupiaj¿cej si¿ na wi¿kszej odpowiedzialno¿ci i egzaminach o wysokiej stawce, przepisy dotycz¿ce edukacji zagräaj¿ ogólnemu rozwojowi dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci sp¿dzaj¿ wi¿kszo¿¿ dnia na przygotowywaniu si¿ do standardowych testów, a umiej¿tno¿ci takie jak samokontrola nie s¿ wspierane w pierwszych klasach szko¿y podstawowej. W badaniu zmierzono powi¿zania w czasie 1 i czasie 2 roku przedszkolnego. Przeprowadzono analiz¿ korelacji mi¿dzy umiej¿tno¿ciami czytania i pisania a samokontrol¿. Ponadto w badaniu tym zbadano równie¿ korelacje mi¿dzy j¿zykiem a samokontrol¿ u osób ucz¿cych si¿ dwóch j¿zyków (DLL). Wyniki wykazäy, ¿e kontrola poznawcza ma silniejszy zwi¿zek z umiej¿tno¿ciami j¿zykowymi i czytania i pisania u uczniów przedszkolnych. Implikacje dla praktyki i polityki s¿ dalej omawiane przez pryzmat ram Foucaultowskich.

Pagina's: 148, Paperback, Wydawnictwo Nasza Wiedza