Schulbegleiter und die inklusive Schule das Beispiel des Libanon

Im Rahmen dieses Buches stellen wir eine im libanesischen Kontext durchgeführte Feldstudie vor, deren Ziel es ist, das Profil der Schulbegleiter von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in sogenannten inklusiven Schulen zu erfassen. Zunächst erläutern wir unser Verständnis von der inklusiven Schule, die Bedeutung der gemeinsamen Arbeit sowie die dabei auftretenden Herausforderungen. Anschließend versuchen wir, die Rolle dieser neuen Fachkraft sowie die verschiedenen Funktionen abzugrenzen, die von ihr erwartet und in ihrer täglichen Praxis ausgeübt werden, um festzustellen, ob es sich um einen eigentlichen, anerkannten Beruf mit einem festgelegten, für alle Akteure (Lehrkräfte, Fachkräfte, Eltern, Schulleiter, usw.), oder um einen "hybriden" Beruf ohne echte Identität, der sich gerade außerhalb jeglicher Kompetenzrahmen oder Stellenprofile entwickelt. Daher ist es unser Ziel, die Beratungsbereiche zu ermitteln, die von der Tätigkeit dieser "vielseitigen" Fachkräfte abgedeckt werden.