Será ou não será: O paradigma no desenvolvimento das competências

A adoção acrítica do modelo baseado em competências provocou uma deslocação semântica e operacional que subordina os objetivos éticos, políticos e emancipadores da educação às narrativas da eficiência, da mensurabilidade e da empregabilidade.As palavras não são recipientes vazios; transmitem visões de mundo, intenções e lógicas operacionais. Quando deixamos de falar de formação, conhecimentos ou desenvolvimento para falar quase exclusivamente de competências, indicadores e prestação de contas, a relação com o aluno transforma-se. O verbo 'competir', no qual se baseia esta abordagem, implica a existência de um vencedor e de um perdedor.A escola, historicamente concebida como um espaço de estudo, de igualdade de oportunidades e de construção da cidadania comunitária, reconfigura-se como uma pista de corridas onde crianças e jovens são treinados para satisfazer as exigências de um sistema produtivo que os avalia pela sua utilidade funcional.