Śladami czytania na glos

Niniejsza praca podzielona jest na cz¿¿¿ teoretyczn¿ i cz¿¿¿ badawcz¿. Cz¿¿¿ pierwsza (rozdziäy 2-3) stanowi podstaw¿ teoretyczn¿ i zawiera definicje oraz objänienia, które maj¿ przyczyni¿ si¿ do lepszego zrozumienia cz¿¿ci empirycznej. Punktem wyj¿cia cz¿¿ci teoretycznej jest definicja i opis s¿owa "czytanie". Wyjäniono poj¿cia kompetencji czytania, czytania i czytania na g¿os, umieszczaj¿c je w sensownym i zrozumiäym kontek¿cie. Nast¿pnie przedstawiono krótki, cz¿¿ciowo historyczny opis terminu "czytanie na g¿os", aby w kolejnej sekcji móc wskazä podstawowe skutki i potencjä czytania na g¿os. Nast¿pnie opisana jest rodzina jako pierwsza wäna instytucja przekazuj¿ca literatur¿. Czytanie na g¿os ma znaczenie dla rozwoju dziecka. Celem niniejszej pracy by¿o i jest przywrócenie czytaniu na g¿os w pewnym sensie jego pierwotnej atrakcyjno¿ci i popularno¿ci. Nale¿y przedstawi¿ pozytywne skutki, jakie mo¿e mie¿ czytanie na g¿os w dzieci¿stwie.