Slowa, Kt�re RaniĄ, Gesty, PozostawiajĄ Blizny

Problem uniwersalny, globalna pandemia, problem zdrowotny, epidemia spo¿eczna, niebezpieczne zagro¿enie, alarmuj¿cy problem. To w¿änie te s¿owa s¿ u¿ywane do opisania przemocy w szko¿ach na cäym ¿wiecie. Badacze i eksperci, z ró¿nych perspektyw, próbowali zdefiniowä przemoc w szkole, ale bezskutecznie. Algierskie szko¿y, ze swoj¿ odmienn¿ specyfik¿, nie znalaz¿y odpowiedzi w badaniach zdekontekstualizowanych. Niestety, wi¿kszo¿¿ uwagi skupiono na konsekwencjach, czyli przemocy fizycznej, a nie na ukrytych ¿ród¿ach: przemocy werbalnej i niewerbalnej. Z¿o¿ono¿¿ zjawiska sk¿oni¿a nas do wyboru kilku narz¿dzi badawczych, takich jak (ponowne) zapoznanie si¿ z literatur¿ na ten temat. Wyniki pokazäy, ¿e prawie wszystkie incydenty fizyczne by¿y poprzedzone werbalnymi lub - g¿ównie - niewerbalnymi fazami przemocy. Dlatego te¿ nowym priorytetem powinno by¿ ponowne przeanalizowanie definicji, (ponowne) przeszkolenie interesariuszy, przegl¿d strategii i programów. Promowanie pokoju jest odpowiedzialno¿ci¿ wszystkich interesariuszy. Cäa spo¿eczno¿¿ mo¿e by¿ zagro¿ona przemoc¿ w szkole, a nawet przemoc¿.