Strategie di memorizzazione per persone con problemi udito a scuola o altrove: memoria utilizzate dalle

Lo scopo di questo studio è stato quello di studiare l'effetto di diverse strategie di memorizzazione sulla memoria e sulle abilità percettivo-motorie di bambini sordi profondi di età compresa tra gli 8 e i 14 anni, dentro e fuori la scuola. Centonove (109) bambini sordi profondi, di cui 53 iscritti all'École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs e 56 non iscritti che vivevano in famiglia. Come strumenti sperimentali sono stati utilizzati la Figura complessa di Rey e l'intervista semi-strutturata. Le analisi sono state condotte utilizzando il software SPSS, comprese le analisi chi-quadro, descrittive, di regressione lineare e di correlazione. I risultati mostrano che i bambini sordi profondi scolarizzati che utilizzano strategie di memoria basate sull'elaborazione e l'organizzazione visuo-spaziale e che producono disegni di tipo I, II e III ottengono punteggi elevati. I bambini sordi non scolarizzati che utilizzano una strategia di prova mentale e producono disegni di tipo IV e V hanno prestazioni inferiori.