Strutture di classe, teorie implicite, orientamenti agli obiettivi e voti: Uno studio empirico sulle cui correlazioni mediante modelli equazioni strutturali

Gli eventi geopolitici degli ultimi decenni influenzano il panorama scolastico più che mai. Gli alunni provengono sempre più spesso da contesti socioculturali ed economici diversi, il che comporta una composizione delle classi molto eterogenea sotto diversi punti di vista. A seconda della loro educazione prescolare, gli studenti entrano nel mondo scolastico con aspettative, pensieri e sentimenti diversi nei confronti di se stessi e degli altri, il che porta a una varietà di percezioni riguardo al contesto di apprendimento. Il fatto che per alcuni alunni la scuola sia un luogo in cui possono svilupparsi con successo dal punto di vista formativo, mentre altri falliscono a causa di un sostegno insufficiente o di una mancanza di stimoli, è legato al fatto che alla diversità degli alunni viene prestata troppo poca attenzione. Un insegnamento efficace non può essere slegato da studenti efficaci. In questo contesto, occorre prestare particolare attenzione alle condizioni prevalenti nelle classi, poiché a livello scolastico non è possibile tenere conto in modo soddisfacente delle specificità degli studenti.