Técnica de escrita diário reflexivo na pedagogia da ciência: Utilização reflexiva em diários para melhorar as competências redação relatórios dos alunos ciências

Este estudo exploratório é uma investigação-ação que buscou melhorar as competências de redação de relatórios dos alunos de Ciências II da Subic National High School (SNHS) utilizando a Técnica de Redação de Diário Reflexivo (RJWT) como principal estratégia a ser utilizada. Pré-testes e pós-testes foram aplicados antes e depois da aplicação da RJWT para avaliar a sua eficácia no nível das competências de redação de relatórios dos alunos de Ciências II. Os resultados dos questionários escritos dos alunos, entradas no diário, relatórios laboratoriais e outros trabalhos escritos foram recolhidos e analisados para marcar as mudanças na sua melhoria. A RJWT foi aplicada através das etapas M-E-N-T-O-R formuladas pelo professor: (a) Motivar através de perguntas reflexivas; (b) Executar a lição através da formação de conceitos; (c) Observar a participação dos alunos na discussão; (d) Agrupar os alunos para reflexão sobre a realidade; (e) Oferecer tempo para produção; e (f) Realizar e monitorizar sessões de escrita em pequenos grupos. O estudo concluiu que houve uma mudança significativa nas competências de redação de relatórios dos alunos após a aplicação da Técnica de Redação de Diários Reflexivos (RJWT).