Tecnologia didattica

Questo libro esplora l'atteggiamento dei docenti nei confronti dell'apprendimento online in un istituto di istruzione superiore libanese (HEI). La ricerca ha affrontato il tema del disinteresse dei docenti dell'Università del Libano (AUL) nel migliorare l'apprendimento utilizzando la tecnologia online. Il libro ha esplorato l'atteggiamento dei docenti nei confronti dell'applicazione dell'apprendimento online e il grado di preparazione dei docenti ad adottare questo cambiamento tecnologico. È stato utilizzato un disegno di studio qualitativo che includeva interviste semi-strutturate e letteratura esistente. L'analisi dei dati è stata guidata dall'approccio teorico di Kanter, che si è concentrato sul modello ADKAR per l'adozione del cambiamento nella consapevolezza, nel desiderio, nella conoscenza, nell'abilità e nel rafforzamento del corpo docente. I risultati chiave hanno indicato impressioni negative da parte del corpo docente riguardo all'autorità dell'apprendimento online sull'uso della tecnologia, sulla cultura e sui cambiamenti, come l'aumento delle iscrizioni e i diversi stili di insegnamento. Nonostante questi risultati, è stata identificata l'opportunità di adottare l'apprendimento online. Il corpo docente ha indicato elementi positivi quali il vantaggio competitivo di essere il primo istituto online nel mercato libanese e un aumento delle iscrizioni degli studenti.